Mabel Urrutia Martínez

Licenciada en Educación, UNIVERSIDAD DEL BIO-BIO. Chile, 1997
Profesora de Castellano, UNIVERSIDAD DEL BIO-BIO. Chile, 1997

Grados:
Doctorado Europeo en Psicología, Universidad de la Laguna. España, 2010
Doctora en Lingüística, UNIVERSIDAD DE CONCEPCION. Chile, 2005
Magíster en Lingüística Aplicada, UNIVERSIDAD DE CONCEPCION. Chile, 2002

Publicaciones destacadas

Urrutia, M., Pino, E. J., Troncoso-Seguel, M., Bustos, C., Guevara, P., Torres-Ocampo, K., … & Marrero, H. (2026). Neural correlates in the time course of inferences: costs and benefits for less-skilled readers at the university level. Frontiers in Psychology, 17, 1692021. Doi: 10.3389/fpsyg.2026.1692021

Pérez-Lalama, K., Urrutia, M., Balseca-Bolaños, D., y Gamboa-Proaño, M. (2025). Alteraciones en la toma de decisiones sociales y disfunción ejecutiva en pacientes con adicciones. Health and Addictions/Salud y Drogas, 25(1), 8-24. Doi: 10.21134/893

Vergara, C., Urrutia, M., & Domínguez, A. (2025). When the Past Is Backward and the Future Is Forward: An Embodied Cognition Intervention in Preschoolers with Developmental Language Disorder. Journal of Intelligence, 13(6), 61. Doi: 10.3390/jintelligence13060061

Araya Navarro, S., Urrutia, M., Chávez-Castillo, Y., Zañartu, I., & Zapata-Lamana, R. (2025). Impact of Emotional Education programs in the development of emotional competence in secondary students: A scoping review. Encyclopaideia, 29(72), 1–16. Doi: 10.60923/issn.1825-8670/21753

Salcedo Lagos, P., Urrutia Martínez, M. y Silva Aguayo, L. (2025). Inteligencia artificial en el desarrollo de una herramienta online para el reconocimiento y descripción de emociones. En: I. Menacho (Dir.) G. Cerda, S. Andreoli, … y R. Cuenca (Eds.). Innovación educativa en la cultura digital. Desafíos y posibilidades para una educación de calidad (pp. 39-48).  Valencia, España: Tirant Humanidades.

Sanhueza, S., Urrutia, M., & Marrero, H. (2024). Procedural Memory Deficits in Preschool Children with Developmental Language Disorder in a Spanish-Speaking Population. Brain Sciences, 14(3), 198. Doi: 10.3390/brainsci14030198

Urrutia, M., Mariángel, S., Pino, E. J., Guevara, P., Torres-Ocampo, K., Troncoso-Seguel, M., … & Marrero, H. (2024). Impact of Affective and Cognitive Variables on University Student Reading Comprehension. Education Sciences, 14(6), 554. Doi: 10.3390/educsci14060554

Urrutia, M., Sanhueza, S., Marrero, H., Pino, E. J., & Troncoso-Seguel, M. (2024). Neural Correlates of Telicity in Spanish-Speaking Children with and without Developmental Language Disorder. Children, 11(8), 982. Doi: 10.3390/children11080982

Sanhueza, S., Urrutia, M., & Marrero, H. (2024). Finding the Mole and Choosing the Apple: Executive Function Challenges in Children with Developmental Language Disorder (DLD). Children, 11(12), 1519. Doi: 10.3390/children11121519

10.Vergara, C., Urrutia, M., & Domínguez, A. (2024). Perception of Chilean Education Professionals on the Diagnosis and Treatment of Developmental Language Disorder. Revista Chilena De Fonoaudiología, 23, 1–13. Doi: 10.5354/0719-4692.2024.73632

Marrero, H., Yagual, S. N., Lemus, A., García-Marco, E., Díaz, J. M., Gámez, E., … & Beltrán, D. (2023). Social approach and avoidance in language: N400-like ERP negativity indexes congruency and theta rhythms the conflict. Cerebral Cortex, 33(4), 1300-1309. Doi: 10.1093/cercor/bhac136

Marrero, H., Yagual, S. N., Díaz, J. M., Gámez, E., Lemus, A., Urrutia, M., … & Beltrán, D. (2023). Embodied representation of approach and avoidance attitudes by language: Pro is forward, against is backward. Adaptive Behavior, 31(3), 281-288. Doi: 10.1177/10597123231157787

Vitale, F., Urrutia, M., Avenanti, A., & de Vega, M. (2023). You are fired! Exclusion words induce corticospinal modulations associated with vicarious pain. Social Cognitive and Affective Neuroscience, 18(1), nsad033. Doi: 10.1093/scan/nsad033

Alarcón Hernández, P., Urrutia Martínez, M., Venegas Carrasco, C. & Díaz Larenas, C. (2023). Functions of Emojis in the Representations of LGBTIQ+ People: An Analysis of Facebook Comments

Urrutia Martínez, M., Rojas, D., Pino, E. y Guevara, P. (2023). Hyperscanning, técnica efectiva para el estudio de la neurociencia social. En: I. Padrón González,  A. Domínguez Martínez, J. L. González Mora. Técnicas neurocientíficas aplicadas a la salud (pp. 81-94). Pirámide

Cid Gutiérrez, S., & Urrutia, M. (2022). Empathy development in university students in Economy fields. Cuadernos De Investigación Educativa, 13(1). Doi: 10.18861/cied.2022.13.1.3112

Ruiz Sanhueza, D., Urrutia, M., Alarcón Hernández, P. & Marrero, H. (2022). Comprensión del tiempo a través del espacio: Un estudio de plasticidad inducida en niños con trastorno del desarrollo del lenguaje. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 42(1), 24-34. Doi: 10.1016/j.rlfa.2020.09.005

Marrero Hernández, H., Yagual Rivera, S.N., Díaz Gómez, J. M., Gámez Armas, E., Lemus Mesa, A., Urrutia Martínez, M. y Beltrán Guerrero, D. (2022). Afecto, lenguaje y cognición social: la comunicación de las actitudes. En A.Domínguez Martínez, J. A.León Cascón, M.Á.Alonso Rodríguez . Neurocognición del Lenguaje. Más allá de las palabras (pp. 171-186). Madrid, España: Editorial Médica Panamericana

Araya-Crisóstomo, S., & Urrutia, M. (2022). Use of Participatory Methodologies in Pedagogical Practices of School System. Pensamiento Educativo, Revista De Investigación Latinoamericana (PEL), 59(2). Doi: 10.7764/PEL.59.2.2022.9

Araya-Crisóstomo, S. P., & Urrutia, M. (2022). Aplicación de un modelo educativo constructivista basado en evidencia empírica de la neurociencia y sus implicancias en la práctica docente. Información tecnológica, 33(4), 73-84. Doi: 10.4067/S0718-07642022000400073

Urrutia, M. y Aliquintui Flores, C. (2022). El aporte de la neurociencia a la educación emocional en la formación inicial de profesores. En C. Sanhueza Campos, C. Díaz Vargas, C. Espinoza Navarrete (Eds.). La Formación Inicial Docente desde la Interdisciplinariedad en Chile, (pp. 71-94). Concepción, Chile: Editorial Universidad de Concepción

Flores, M., & Urrutia, M. (2022). The role of language in word-problem solving: a meta-analysis. International Journal of Educational Innovation and Research, 1(2), 191–199. Doi: 10.31949/ijeir.v1i2.2617

Maldonado Delgado, P., Alarcón Hernández, P., Venegas Carrasco, C., & Urrutia Martínez, M. (2021). Ingreso de estudiantes trans a establecimientos educacionales chilenos: Análisis de topoi en comentarios de facebook. Nueva revista del Pacífico, (75), 105-127. Doi: 10.4067/S0719-51762021000200105

Alarcón Hernández, P., Maldonado Delgado, P. y Urrutia, M. (2021). Un análisis de las conceptualizaciones sobre personas LGBTIQ+ en comentarios de Facebook desde la confluencia entre la lingüística cognitiva y el análisis crítico del discurso

Paola Alarcón Hernández. En: XI Simposio de la Asociación Argentina de Lingüística Cognitiva. Buenos Aires, Argentina: Universidad de Buenos Aires. http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/SAALC/XISAALC/paper/view/7546

A QUASI-EXPERIMENTAL STUDY ON THE DECISIONS, BEHAVIORAL REGULATION, AND METACOGNITION OF ECUADORIAN MEN
Pérez-Lalama, Karla; Urrutia, Mabel; Mancheno-Durán, Silvia; Balseca-Bolaños, David; Gamboa-Proaño, Marco
Article Scopus
MEDWAVE (2020)

COMPRENSIÓN DEL TIEMPO A TRAVÉS DEL ESPACIO: UN ESTUDIO DE PLASTICIDAD INDUCIDA EN NIÑOS CON TRASTORNO DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE
Ruiz Fernández, Daniela; Urrutia, Mabel; Alarcón, Paola; Marrero, Hipólito
Article SCOPUS
REVISTA DE LOGOPEDIA, FONIATRIA Y AUDIOLOGIA (2020)

CONTRIBUTIONS OF COGNITIVE NEUROSCIENCE FOR LEARNING FRACTIONS
Carrera Viver, G. y Urrutia, M.
Article
REVISTA ESPACIOS (2020)

ENHANCING MEMORY FOR RELATIONSHIP ACTIONS BY TRANSCRANIAL DIRECT CURRENT STIMULATION OF THE SUPERIOR TEMPORAL SULCUS.
Marrero, H., Yagual, SN., García-Marco, E., Gámez, E, Beltrán, D., Díaz, JM. y Urrutia, M
Article ISI SCOPUS
BRAIN SCIENCES (2020)

ENVEJECIMIENTO ACTIVO EN PERSONAS MAYORES CON TRASTORNO POR CONSUMO DE ALCOHOL Y SUSTANCIAS
Nieves Schade Y.; Urrutia, Mabel; Nazar, Gabriela; Ramírez-Vielma, Raúl; Pérez Terán, Nelson
Article Erihplus, Latindex
STUDIA ZAMORENSIA (2020)

Proyectos destacados

Eficacia de una intervención de pupitres de pie en la mejora de la salud física, cognitiva y mental de estudiantes universitarios: el proyecto ¡Universitarios arriba, arriba, de pie! VRID 2025001663RAS. Coinvestigador. 2026–2028. (En ejecución).

Entrenando la comprensión lectora online mediante una plataforma virtual. Evidencias empíricas desde la neurociencia. FONDECYT 1241145. Investigador Principal. 2024–2027. (En ejecución).

EMOCREA, descubre y recrea tus emociones en entornos de realidad virtual mediante técnicas neurocientíficas y de inteligencia artificial. FONDECYT 13220040. Director General. 2022–2026. (Cerrado).

Lectura en el aula para estudiantes de pedagogía con problemas de comprensión lectora. Programa de intervención lectora y su efecto en la generación de inferencias: evidencias a partir de técnicas electrofisiológicas y de movimientos oculares. FONDECYT 1210653. Investigador Principal. 2021–2024. (Cerrado).

Un estudio de las representaciones discursivas de las personas LGBTIQ+ desde la lingüística cognitiva. FONDECYT 1201451. Coinvestigador. 2020–2023. (Cerrado).

Perfil de motivación por la lectura en escolares de educación básica y media de la Región del Bío-Bío. Fondos de Cultura 534136. Investigador Principal. 2020–2022. (Cerrado).

Educación emocional, interviniendo desde la práctica. VRID VF1903. Investigador Principal. 2020–2021. (Cerrado).

Eficacia de un programa de reminiscencia positiva en el envejecimiento normal y patológico en adultos mayores institucionalizados. VRID 219.172.025-M. Investigador Alterno. 2019–2021. (Cerrado).

Adquisición de un equipo de electrofisiología portátil con sistema wireless para el estudio de metodologías didácticas innovadoras y su influencia en el aprendizaje a nivel neurocognitivo. FONDEQUIP EQM180008. Investigador Principal. 2018–2020. (Cerrado).

Lenguaje y afecto: la comprensión de la dirección de aproximación/evitación en las acciones sociales. España PSI2017-84527. Coinvestigador. 2018–2020. (Cerrado).

Lenguaje y afecto: la comprensión de la dirección de aproximación/evitación en las acciones sociales. España PSI2017-84527-P. Coinvestigador. 2018–2020. (Cerrado).

Las representaciones sociales del profesorado chileno en ciberperiódicos. Un análisis del discurso en lingüística cognitiva. FONDECYT 1171416. Coinvestigador. 2017–2020. (Cerrado).

Cognitive biases and strategies underlying school mathematics: the case of fraction comparison. FONDECYT 1160188. Coinvestigador. 2016–2019. (Cerrado).

Las dimensiones cognitivas, afectivas y sociales del proceso de planificación de aula y su relación con los desempeños pedagógicos en estudiantes de práctica profesional y profesores nóveles de pedagogía en inglés. FONDECYT 1150889. Coinvestigador. 2015–2018. (Cerrado).

Diversidad cultural y exclusión social. Hacia una educación inclusiva. VRID 215.173.047-1.0IN. Investigador Principal. 2015–2017. (Terminado).